本文摘要：

现在谈起记单词的问题大多数人只知道或者只注重智力因素好比我们经常听到的一些单词影象法——像什么遐想影象法归纳影象法构词影象法循环影象法等等几十种。

现在谈起记单词的问题大多数人只知道或者只注重智力因素好比我们经常听到的一些单词影象法——像什么遐想影象法归纳影象法构词影象法循环影象法等等几十种。可是它们无一破例地都忽视了背单词时人的情感因素的作用这显然是片面的。人在做事情时努力的情绪往往会使事情像好的偏向生长而消极的情绪往往会使事情像坏的偏向生长。

今天给大家讲讲心理表示对影象英语单词的影响。

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教师将一个班的同学分为A、B组二个组让他们背一篇课文。这期间老师使用种种时机不停向A组同学表示；你的影象力很好。哪怕是仅仅记着几个短短的英文句子。

也赞不停口热情勉励。而对B组的同学老师则在有意无意之间露出不太满足的心情。最后举行测试效果A组的同学的掌握率平均到达84.7％B组都在60％以下。

这里给大家分享一些我的教学履历。

大家一起背单词打卡。希望大家可以配合提高英语水平。

所以我们以后在记单词的时候无论它的拼写是长或是短是简朴或是庞大在心田都给自己一个努力的自我表示即我一定能行一定能记着它。

只有这样才气大大增强记牢它们的可能性。

好比在学习预热阶段可对自己说“背外语单词妙趣横生”、“我很想背单词啊”等等。

在背诵了一段时间之后需再接再厉激起自身的良好情绪。

表示语如“我挺喜欢记单词”、“我今天心情超棒”。

影象运动邻近尾声之时还不妨牢固一下效果表示自己能力非凡能将大量单词一下记着。表示语为“我一定能一口吻记40 个词汇”、“我记性特别好”等。

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究其原因A组同学也有这样努力的自我表示——“我能行”；而B组的总以为自己脑子笨记不住工具对自己的影象一点信息都没有。

先看一个实验

从这个例子可以看出努力的情绪与消极的情绪对于影象的效果大不相同的。努力的情绪发生了好的效果而消极的情绪发生了比力差的效果。

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